ESCOLAS, VOLUNTARIADO E PROJETOS JUVENIS

A AMURT Portugal - Associação de Apoio Social e Humanitário convida à participação na conferência subordinada ao tema“Escolas em ação – o papel dos projetos juvenis enquanto promotores do voluntariado” que decorre a 30 de novembro de 2011, no Auditório 2 da Fundação Dr. António Cupertino Miranda, no Porto.

É objetivo desta iniciativa apresentar exemplos de como os jovens podem ter um papel ativo na nossa sociedade, perspetivando essa ação e conhecimento através das experiências de voluntariado.

Entre outros, será apresentado o Projeto SOS Escolas que, ainda na sua fase-piloto, mobilizou grupos de alunos e professores, na fase de divulgação e angariação de fundos.

Para mais informações sobre a conferência consulte a página http://www.amurt.pt/conferencia-escolas
In: DGIDC

ESCOLAS, VOLUNTARIADO E PROJETOS JUVENIS

A AMURT Portugal - Associação de Apoio Social e Humanitário convida à participação na conferência subordinada ao tema“Escolas em ação – o papel dos projetos juvenis enquanto promotores do voluntariado” que decorre a 30 de novembro de 2011, no Auditório 2 da Fundação Dr. António Cupertino Miranda, no Porto.

É objetivo desta iniciativa apresentar exemplos de como os jovens podem ter um papel ativo na nossa sociedade, perspetivando essa ação e conhecimento através das experiências de voluntariado.

Entre outros, será apresentado o Projeto SOS Escolas que, ainda na sua fase-piloto, mobilizou grupos de alunos e professores, na fase de divulgação e angariação de fundos.

Para mais informações sobre a conferência consulte a página http://www.amurt.pt/conferencia-escolas

Workshop de Escrita Criativa para Crianças

No âmbito da iniciativa "Especial Natal - Oficinas de Férias", a Biblioteca Municipal de Faro António Ramos Rosa leva a efeito, no dia 19 de Dezembro, das 09h30 às12h00 e das 14h00 às 16h30, um Workshop de Escrita Criativa para Crianças, dedicado aos mais pequenos, dos 6 aos 10 anos de idade. A iniciativa pretende promover o prazer pela leitura e pela escrita, estimulando as crianças a construir palavras, frases, rimas, textos e contos de forma divertida.

É necessário efectuar inscrição prévia.

Para mais informações, consultar o sítio do Plano Nacional de Leitura referente ao Workshop de Escrita Criativa para Crianças.
In: Portal das Escolas

A Cidade que era Cinzenta

A Companhia de Dança de Almada apresenta o espectáculo infantil "A Cidade que era Cinzenta", para maiores de 3 anos. As sessões decorrem nos dias 10 e 11 Dezembro, pelas 16h00, no Auditório do Museu do Oriente, em Lisboa. O espectáculo tem a duração aproximada de 50 minutos.

A Companhia de Dança de Almada é uma companhia profissional de dança contemporânea, que desenvolve a sua actividade em diversas vertentes, sendo a pedagogia uma delas.

A acção deste espectáculo decorre numa cidade cinzenta, de ângulos rectos, suja e sem vida, onde homens também cinzentos e sem vida atravessam a rua mecanicamente, com os seus pés de marioneta.

Entretanto, no seu quarto, há uma criança que sonha e deseja um mundo melhor.

De malas em punho e com uma boa disposição inabalável, os Esporos Mágicos desejam mudar esta cidade cheia de maus hábitos...

Para mais informações, aceder à página do Museu Fundação Oriente.

In: Portal das escolas

Projecto Geometrix

O Projeto Geometrix, lançado pela Universidade de Aveiro (UA), é um projeto interdisciplinar, que agrega matemáticos, informáticos, educadores e desenhadores gráficos, dirigido aos diversos graus de ensino, com o objetivo de desenvolver novos ambientes de aprendizagem assistidos por computador.

O Projecto, inserido no Grupo Álgebra e Geometria do Centro de Investigação e Desenvolvimento em Matemática e Aplicações (CIDMA) da UA, abrange duas vertentes:

- Uma ligada à investigação nas áreas de Matemática, Inteligência Artificial e Educação Matemática, tendo em vista a conceção de metodologias, arquitetura de sistemas e desenvolvimento de ferramentas computacionais para o ensino e a aprendizagem da Matemática, com ênfase na Geometria;

- E outra associada à produção de software educativo.

Aglutina os seguintes sub-projetos:

- Ecotoons: software educativo de Matemática para o 1.º ciclo do Ensino Básico;

- TexMat: livro interactivo de Matemática para o 2º ciclo do Ensino Básico;

- LpMat: software educativo para crianças com Necessidades Educativas Especiais decorrentes de surdez, perturbações do espectro do autismo, cegueira ou baixa visão, deficiência motora e mental;

- IntBooks: plataforma agregadora de diversos tipos de tecnologia web para criação de documentos digitais;

- Jogos: coletânea de jogos lúdico-educativos;

- SGC – Sistemas de Gestão de Conteúdos.

Para mais informações, consultar o sítio ERTE : Universidade de Aveiro lança projeto Geometrix ou o sítio Projecto Geometrix.
In: Portal das escolas

Concurso “Conta-nos uma história!”

O concurso “Conta-nos uma história!” está de volta! Esta iniciativa é promovida pelo Ministério da Educação e Ciência (MEC), através da Direção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC), do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), do Plano Nacional de Leitura (PNL) e em parceria com a Microsoft.

O concurso promove a conceção e desenvolvimento de recursos digitais áudio e vídeo que decorram da produção colaborativa ou do reconto de histórias já existentes (por exemplo, contos, fábulas, parábolas, mitos ou lendas).

Destinatários: O concurso dirige-se a todas as Escolas de Educação Pré-escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Inscrições: A candidatura é feita online, através do preenchimento de um formulário, disponível no site de apoio, até ao dia 15 de janeiro de 2012. 
A entrega dos trabalhos decorrerá de 16 de janeiro de 2012 a 31 de  março de 2012, no endereço www.erte.dgidc.min-edu.pt/historias
Informações e apoio: Para mais esclarecimentos está disponível o site de apoio .www.erte.dgidc.min-edu.pt/historias e o endereço de correio eletrónico: podcast@dgidc.min-edu.pt.

Fonte: http://erte.dgidc.min-edu.pt/

Concurso Nacional de Leitura 2012

À semelhança do ano anterior, a Biblioteca Escolar está a organizar a participação dos alunos no Concurso Nacional de Leitura.

Este ano foram selecionadas as seguintes obras:

3º Ciclo:

- Contos, Oscar Wilde
- História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, Luís Sepúlveda

Secundário

- Crónica de uma morte anunciada, Gabriel García Márquez
- Deixem falar as pedras, David Machado

Serão atribuídos prémios aos alunos (3º ciclo e Secundário) apurados para a fase distrital.

Inscrevam-se até ao fim do período e comecem já a ler…

O regulamento, calendarização e obras selecionadas podem ser consultados nas bibliotecas.
Contamos com a vossa participação!

Iniciativa CHERUB

                                            INICIATIVA COLEÇÃO “CHERUB”

A Biblioteca Escolar convida os alunos a participarem nesta iniciativa. Sugerimos, para tal, a leitura do livro “O Recruta”, de Robert Muchamore.

Serão disponibilizados 12 exemplares para os alunos lerem, os quais serão devolvidos aquando da realização do inquérito.

   Após a leitura, os alunos respondem a uma pequena ficha de interpretação, em      dia e local já determinado. Os alunos que responderem corretamente e mais   rapidamente, ganham prémios.

                 Prémios:

Do 1.º ao 4.º classificado (por pessoa) – t-shirt + livro

Todos os participantes – vale de desconto e canetas Cherub

Período da ação: 18 a 30 de Novembro 2011

Realização do inquérito: 9 de Dezembro, às 10h.15m (intervalo), na biblioteca da escola-sede.

    Patrocínio                                                              

                                  

  PARTICIPEM!   VALE A PENA!

A promoção da literacia e da cidadania com o clube do jornal escolar

Hábitos de leitura
Na escola do século XXI, a formação de cidadãos conscientes e ativos é um objetivo fundamental dos projetos educativos. O texto informativo (em qualquer suporte ou registo) e o fotojornalismo podem desencadear aprendizagens e processos de motivação na sala de aula e nas atividades de enriquecimento. Os hábitos de leitura de jornais, dentro e fora da escola, são um alicerce para a construção de uma visão pertinente e de uma análise crítica da sociedade. Informar para compreender e agir é um objetivo estruturante do Clube do Jornal Escolar.

A importância do Clube do Jornal Escolar na dinâmica da comunidade educativa
O contributo da imprensa para a promoção da leitura, da literacia e da cidadania plena é inegável, bem como a análise mais ou menos aprofundada (de acordo com o nível etário dos alunos) da influência dos media na “aldeia global” é vital para uma interpretação fundamentada da atualidade . Uma escola capaz de interagir com a comunidade tem de sair da sala de aula e dotar-se de espaços, como os clubes, que não “ocupem” os alunos nos tempos livres, mas lhes permitam desenvolver as suas competências didática e ludicamente.

A construção de um projeto no âmbito das Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) tem como pressupostos as orientações curriculares da política educativa, o projeto educativo do estabelecimento ou agrupamento de ensino e a interação do meio sociocultural envolvente. O CJE, nesse sentido, é entendido como um órgão fulcral no conhecimento e na exploração da criatividade, da autonomia e das mais diversificadas vivências. Assim, o CJE, quer na sua vertente de imprensa escrita (em papel e/ou na página web da escola), quer alargado aos Clube da Rádio e Clube da Fotografia, entender-se-á como um projeto dinamizador e motivador da vida escolar. A concretização do projeto do CJE não se esgota na publicação periódica do jornal e respetiva colaboração na página web do estabelecimento de ensino, mas, na perspetiva perfilhada, ultrapassa essa dimensão, pois pode motivar vocações e caminhos profissionais.  

Um projeto educativo de escola e/ou de agrupamento escolar que consagre o CJE como atividade dinâmica tem de assumir as AEC como uma vertente de aprendizagem. Abrem-se, desta forma, portas para uma inter-relação entre diversos clubes e a criação do “Repórteres em Movimento”. A conjunção de três clubes, Jornal Escolar (CJE), Fotografia (CF) e Rádio (CR), estruturados como partes de um todo, pode resultar numa aliciante experiência pedagógica e constituir-se como uma pertinente oferta de escola. Estes três clubes estruturados no projeto denominado como o “Repórteres em Movimento” permitirão a compreensão do papel da imprensa, dos órgãos da comunicação social e do universo jornalístico como fatores fundamentais da sociedade contemporânea e a interatividade , numa escola e/ou agrupamento, dos seus diversos elementos. Este projeto , em situações correntes e até em alunos com Necessidades Educativas Especiais e/ou Currículos Alternativos, poderá constituir-se como oferta de escola. De uma forma mais ou menos implícita (de acordo com o grupo etário e a literacia dos alunos envolvidos), a equipa de coordenação do CJE pode desenvolver estratégias para uma compreensão gradual do papel da imprensa, dos órgãos de comunicação social, dos opinion makers e do universo do audiovisual na “aldeia global” em que vivemos. Se os alunos estiverem envolvidos nessa mesma dinâmica compreenderão o seu papel (ativo ) e não como meros espectadores.

Potencialidades de um projeto
Uma possibilidade de intercâmbio do “Repórteres em Movimento” com a comunidade educativa é a relação com outros clubes e com os departamentos disciplinares, a nível de criação de secções específicas do jornal com uma colaboração permanente ou pontual. Vários estabelecimentos de ensino promovem um tema aglutinador para o seu projeto educativo e para as suas atividades anuais, pelo que o CJE poderá publicar artigos, entrevistas e outro tipo de trabalhos.

A pesquisa e a elaboração de trabalhos para publicação no jornal escolar ou para dinamização de um momento radiofónico (por exemplo, a recolha de dados sobre grupos musicais ou músicas sobre determinado tema ou época pode dar origem a um programa de rádio de uma turma) podem incentivar um grupo de alunos para uma atividade que “marque” a escola. Da mesma forma, um debate ou uma conferência no CR pode ser precedida pela publicação de uma entrevista ou reportagem no jornal escolar. Muitas ideias surgirão se a equipa de coordenação do CJE estiver atenta aos interesses socioculturais da comunidade educativa e se os alunos participarem ativamente .

Considerando as premissas educativas atuais , o CJE (ou o “Repórteres em Movimento”) serve como veículo para a formação de uma cidadania plena e consciente e para o uso correto da língua portuguesa (escrita e oral). Os alunos envolvidos, principalmente, desenvolverão capacidades de trabalho com as TIC e outras tecnologias (fotografia e rádio).

João V. Faria
Grupo 300, EB2/3 Fernando Pessoa, Lisboa

In: Magazine de Educação

Obra de Fernando Pessoa

Expedições livres para amantes e estudiosos.Aqui pode consultar livremente a obra de Fernando Pessoa.
Associado a este projeto está a plataforma MultiPessoa. Nesta, pode ler e ouvir os poemas, os professores podem encontrar sugestões para a realização de trabalhos, pode encontrar informação sobre a vida, obra, heterónimos e temas pessoanos.

A água da chuva desce a ladeira.

A água da chuva desce a ladeira.
É uma água ansiosa.
Faz lagos e rios pequenos, e cheira
A terra a ditosa.

Há muito que contar a dor e o pranto
De o amor os não querer...
Mas eu, que também o não tenho, o que canto
É uma coisa qualquer.

                              Fernando Pessoa

De: Educar em Português

Materiais de Apoio ao Programa de Espanhol do 2.º Ciclo do Ensino Básico

A DGIDC editou a publicação Materiais de Apoio ao Programa de Espanhol do 2.º Ciclo do Ensino Básico.

Estes materiais apresentam sugestões de tarefas a desenvolver na sala de aula, de acordo com as áreas temáticas que constam no Programa de Espanhol – nível de iniciação – 5.º e 6.º anos de escolaridade. Cada unidade temática abordada propõe várias tarefas intermédias e uma tarefa final, com o objetivo de desenvolver e potenciar o uso das diversas competências comunicativas, fomentando a colaboração, a interação e a criatividade dos alunos.

Considera-se que estes materiais promovem a utilização das novas tecnologias como instrumentos de aprendizagem, de comunicação e de informação, pelo que poderão ser utilizados e/ou adaptados por professores e alunos de Língua Estrangeira – Espanhol, não só do 2.º ciclo, como também do 3.º ciclo do ensino básico.

Poderá consultar e/ou fazer o downloada destes materiais na área das Línguas Estrangeiras do portal da DGIDC.

Fonte: DGIDC

Projeto Juventude – Saber com Normas

O IPQ, enquanto Organismo Nacional de Normalização considera que a divulgação da normalização nas escolas é uma abordagem estruturante e estratégica na medida em que, dá a conhecer a importância crescente que esta actividade tem na economia mundial, numa dimensão transversal e ainda pelos múltiplos impactos na vida de todos os cidadãos. Sendo a inclusão da Normalização na oferta formativa através dos sistemas de ensino, uma aposta incontestada por parte da Comissão Europeia, desde 2008, o IPQ assume e reconhece a importância da continuidade deste Projecto, que conta com o apoio do Ministério da Educação e Ciência, através da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular e que se dirige a todas as escolas do ensino secundário público e privado e a todas as ofertas de educação/formação deste nível de ensino.

O Projeto Juventude – Saber com Normas desafia todos os alunos do ensino secundário, a realizar trabalhos criativos no âmbito da normalização, com recurso à pesquisa de normas para temas diversos no âmbito do currículo e/ou do projeto educativo de escola, ou mesmo a adaptação de algum trabalho já iniciado, tendo em consideração a transversalidade da normalização e a sua importância no desenvolvimento da sociedade contemporânea.

Poderão também optar, pela realização de uma sessão temática que divulgue à comunidade escolar em que se insere, através de posters, folhetos ou filmes, a temática da Normalização e como ela é importante para a nossa vida.

As sessões temáticas deverão ser devidamente ilustradas com fotos e com exemplos dos materiais de apoio efetuados para o efeito.

Os trabalhos podem ser individuais ou de grupo e deverão ser acompanhados por um professor responsável.

Os trabalhos devem ser enviados para o Instituto Português da Qualidade até dia 28 de Maio de 2012 e serão organizados em duas categorias – Trabalhos e Eventos. Posteriormente serão analisados e avaliados por um Júri nacional. No final do ano letivo ao trabalho vencedor por categoria será entregue o respetivo prémio contemplando alunos e professor responsável e ainda Diploma para a escolas.

Informamos ainda que o Instituto Português da Qualidade está disponível para fazer sessões de formação/divulgação nas escolas, sobre esta temática.

Saiba mais sobre o Projecto Juventude no sítio Web do IPQ, clicando em MATERIAL DE APOIO.

Poderá ainda colocar as suas questões através do endereço mjgraca@mail.ipq.pt ou entrar directamente no Facebook e visualizar os trabalhos vencedores dos anos anteriores: http://www.facebook.com/pages/Almada-Portugal/Normi/150425178336087

Colabore connosco!

Fonte: DGIDC

Especialista defende que promoção da leitura previne insucesso de crianças desfavorecidas

Ao realçar o papel do contexto familiar na promoção das "aprendizagens decisivas para a vida", Lucília Salgado, professora da Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC), afirma ser "importante dar às crianças, já no pré-escolar, aquilo que as famílias com literacia dão aos seus filhos".

Em Portugal, "cerca de metade das crianças que entram no 2.º ciclo leem mal ou não compreendem o que leem. É importante que se recupere, já no pré-escolar, aquilo que elas não tiveram na família, desenvolvendo atividades que as levem a sentir necessidade e vontade de ler, que percebam como se escreve e como se organiza um texto", afirma a especialista.

A ESEC inicia no sábado um ciclo de conferências sobre "Novas Alternativas Educativas para a Exclusão", sob a coordenação de Lucília Salgado, no âmbito da licenciatura em Animação Socioeducativa.

Situações como "ver pessoas significativas a ler com empenho, o pai, a mãe ou os irmãos mais velhos a ler, a leitura de histórias em família, dialogar sobre o que se lê e idas a bibliotecas ou livrarias" são consideradas fundamentais para a criança adquirir o gosto pela leitura e, dessa forma, entrar no sucesso escolar.

A primeira conferência incide na temática "Prevenir uma maior qualidade educativa desde a entrada para a escola: a criação de condições para a aprendizagem da leitura e da escrita em crianças de idade pré-escolar".

A segunda conferência, no dia 12, abordará a "Educação familiar e formação de adultos para a criação de condições de uma boa inserção escolar", partindo de um estudo que indica que as famílias que participaram nas Novas Oportunidades de qualificação "passaram a valorizar mais a escola e a envolver-se mais na educação dos filhos".

Apesar das Novas Oportunidades, "quase um milhão de portugueses continuam com baixas qualificações escolares e não leem, são pessoas em situação de pobreza e exclusão. E não é com estratégias de ler o 'bê-á-bá' que se altera a situação, mas com atividades que valorizem as pessoas e partam daquilo que elas sabem, que as levem a ter necessidade de ler", alerta.

As "Competências de literacia para destinatários de baixas qualificações escolares (alfabetização de adultos)", "O Desenvolvimento Local enquanto estratégia contra a exclusão social. Criação de oportunidade de lazer assentes no património imaterial local" e "Promover o sucesso escolar em situações de educação prioritária: promoção e intervenção em contextos de risco" são os temas das restantes conferências, a decorrer até 15 de dezembro e organizadas pelo ESEC em parceria com o Instituto Humanus (IH).

In: Educare

I Feira Sabores de Outono do Agrupamento

Concurso Nacional de Leitura 2011/2012

Já estão abertas as inscrições e a 1.ª Fase da 6ª edição do Concurso Nacional de Leitura, mais uma vez promovido pelo Plano Nacional de Leitura (PNL), em articulação com a Direcção-Geral do Livro e das Bibliotecas (DGLB) e com a Rede das Bibliotecas Escolares (RBE). Tendo como principais objectivos estimular a prática da leitura nas escolas de uma forma lúdica, designadamente entre os alunos do 3.º ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, o concurso pretende avaliar a leitura de obras literárias pelos estudantes desses graus de ensino.

Esta 6.ª edição do Concurso obedece ao seguinte calendário:
1.ª Fase - Provas eliminatórias realizadas nas escolas – de 24 de Outubro de 2011 a 13 de Janeiro de 2012;
2.ª Fase - Provas distritais realizadas nas Bibliotecas Públicas - até 30 de Abril de 2012 (Março e Abril);
3.ª Fase - Provas Finais - Maio de 2012.
As inscrições, que decorrem desde o dia 24 de Outubro, efetuam-se obrigatoriamente através do formulário referido no art.º 9.º do Regulamento e alertam-se as escolas para o facto de não serem elegíveis para as provas distritais os estabelecimentos de ensino que realizem as provas da 1.ª Fase sem terem efetuado a devida inscrição dentro do prazo anunciado.
.Para mais informações, aceder ao sítio Concursos do Plano Nacional de Leitura

A escrita na família

A escola é um mundo em que a cultura escrita impera. Um bom domínio da leitura e da escrita é fundamental para o sucesso escolar. As práticas de leitura e de escrita na família, mesmo que de uma forma não intencional, influenciam muito o gosto pela sua aprendizagem e as possibilidades de sucesso das crianças.

Referi-me já, em vários artigos, a práticas de leitura e adiantei sugestões para as famílias promoverem o gosto por ela nas suas crianças ("Para que a leitura seja um prazer" e "Ideias para fazer da leitura um prazer"). O mesmo sucedeu com a escrita ("A família e o prazer da escrita I" e "A família e o prazer da escrita II"). Neste artigo, vou centrar-me sobre práticas familiares de escrita que podem influenciar positivamente a aprendizagem escolar, apoiando-me nas conclusões de estudos desenvolvidos por Bernard Lahire, sociólogo francês.

É habitual a utilização de escrita na família? Quem a usa? O pai, a mãe, um irmão mais velho, a avó? Para que fins? É uma tarefa feita com facilidade ou muito penosa? E é feita com prazer ou como um aborrecimento? Todos estes fatores influenciam a forma como as crianças crescem a considerar a escrita, vendo-a como útil e agradável ou não, desejando aprendê-la ou não. Lahire acrescenta que, além de constituírem um exemplo, muitas dessas práticas de escrita são também formas de organização doméstica com significativos efeitos indiretos positivos na vida das crianças.

O calendário e a agenda são apontados por Lahire como instrumentos de grande utilidade. Costumam ser utilizados na família para planificar as suas atividades? Se assim é,pode-se tomar em conta um determinado período de tempo (um ano, um mês, uma semana, um dia, etc.) e repartir as tarefas a desenvolver, de maneira que todas possam ser feitas. As tarefas mais urgentes tomam a dianteira, sendo as outras programadas para um tempo posterior, mas adequado ao seu cumprimento. O tempo a dedicar a cada uma é outro aspeto a ter em conta. Isto implica refletir sobre o tempo passado, presente e futuro e gerir as atividades de uma forma mais racional e menos espontânea e imediata. Exige também autocontrolo dos desejos, pois o critério de programação é a prioridade da tarefa e não a vontade pessoal de a realizar. As crianças aprendem e habituam-se, assim, a regular e a estruturar o tempo e ainda a respeitá-lo, controlando os seus impulsos.

Catalogar fotografias ou colecionar e organizar receitas de culinária são outras atividades úteis. Para além da prática da leitura e da escrita, promovem competências de organização e gosto por ela.
Lahire salienta ainda que a escrita obriga a uma organização do discurso mais precisa e ordenada, implicando reflexividade, rigor e cuidado. Por outro lado, a escrita possibilita uma relação especial com o tempo, na medida em que os registos escritos perduram e podem ser utilizados mais tarde.

Como conclusão, e retomando Lahire, as práticas de escrita familiar e de gestão doméstica implicam uma relação com a linguagem, o tempo e a ordem que é valorizada pela cultura escolar. Por conseguinte, além das vantagens da sua utilização para a vida familiar, estas práticas são também importantes na educação das crianças e facilitadoras do seu sucesso escolar.

Bibliografia:
Lahire, B. (2004). Sucesso escolar nos meios populares: As razões do improvável. S. Paulo: Ática.

Armanda Zenhas

in: Educare

Casa Fernando Pessoa assinala aniversário de Carlos Drummond de Andrade

O aniversário do poeta brasileiro Carlos Drummond de Andrade é assinalado, esta segunda-feira, em Lisboa, na Casa Fernando Pessoa, com o "Dia D", inteiramente dedicado ao escritor, numa associação ao Instituto Moreira Salles, do Brasil, que lançou a iniciativa. 

A estreia mundial do documentário "Consideração do Poema", sobre o escritor, prevista para as 18.30 horas, culmina a jornada iniciada às 10:00, com a projecção do filme "No Meio do Caminho", feito a partir da leitura do poema homónimo de Drummond de Andrade em diferentes línguas, segundo a programação anunciada pela Casa Fernando Pessoa.

"Consideração do Poema" estabelece um panorama sobre a obra de Drummond de Andrade, a partir de leituras feitas por figuras da cultura brasileira, como o escritor e compositor Chico Buarque, os músicos Caetano Veloso e Adriana Calcanhotto, as actrizes Fernanda Torres e Marília Pera, o filósofo e poeta Antonio Cícero e o escritor Milton Hatoum.

Produzido pelo Instituto Moreira Salles, "Consideração do Poema" é exibido em Portugal e também no Brasil, nas instalações do Instituto, assim como noutras instituições brasileiras parceiras da iniciativa: escolas, universidades, livrarias, bares, museus, canais de televisão e centros culturais.

A programação do "Dia D" da Casa Fernando Pessoa integra ainda o filme "No Meio do Caminho", construído sobre a leitura do poema homónimo de Drummond, declamado em onze diferentes línguas, por personalidades como o professor David Arrigucci, o jornalista norte-americano Matthew Shirts, o cineasta de origem belga Jean-Claude Bernardet e a ensaísta brasileira Heloisa Jahn. Este filme é apresentado em sequência contínua, das 10 às 18 .

Em Lisboa, o "Dia D" encerra com uma leitura de poemas de Drummond de Andrade pelos actores Ângela Pinto e Jorge Sequerra. "A mesa", "A máquina do mundo", "Caso do vestido", "Noite na repartição", "O marginal Clorindo Gato" e "Nosso Tempo" fazem parte da sequência que pode ser ouvida após a exibição de "Consideração do Poema".
O Instituto Moreira Salles lança ainda hoje, no seu site (http://ims.uol.com.br/), o material recolhido ao longo dos últimos meses, composto por gravações de som e imagem de leituras de poemas do autor de "A máquina do mundo", feitas por cidadãos anónimos que enviaram as suas participações à instituição, por correio electrónico.
Este material deverá resultar num novo filme, segundo o Instituto e os curadores da iniciativa, Eucanaã Ferraz e Flávio Moura.
Carlos Drummond de Andrade nasceu a 31 de Outubro de 1902, em Minas Gerais, e morreu a 17 de Agosto de 1987.
O "Dia D" -- "Dia Drummond" -- foi lançado pelo Instituto Moreira Salles para celebrar a obra do escritor brasileiro, à semelhança do Bloomsday de "Ulisses", do escritor irlandês James Joyce.

In: JN

Escritor Alexis Jenni venceu o Prémio Goncourt

Alexis Jenni, revelação da rentrée literária deste ano em França, recebeu o Prémio Goncourt pelo livro "L’Art français de la guerre", publicado pela Gallimard. Jenni, de 48 anos, é um professor de biologia de Lyon até agora desconhecido no mundo das letras.
Há muito tempo que Alexis Jenni escrevia “por prazer”, mas só este ano é que lançou o seu primeiro livro, um romance que se passa na Indochina e na Argélia. O autor chama-lhe “a guerra de vinte anos”, período que vai de 1940 até à independência da Argélia, passando pela guerra na Indochina. A France Presse descreve-o como um fresco de 630 páginas, uma epopeia que “evoca a omnipresença dos vinte anos de guerras coloniais nos espíritos de hoje” e “questiona a identidade nacional” francesa.
E apesar do “efeito bomba” (a expressão é da imprensa francesa) que o livro provocou em França, catapultando o autor directamente para a lista dos favoritos ao Goncourt, Jenni é descrito pelo Le Point como uma figura “nos antípodas” dos escritores estrela, com aura de rebeldes como Michel Houellebecq, vencedor do Prémio Goncourt em 2010. Jenni, que tem origens suíço-alemãs, diz que sempre se considerou um “escritor de domingo”. “Sou modesto, o que é um handicap um pouco ridículo, eu sei”, escreveu no seu blogue desenhado, intitulado “Voyages pas très loin”.
O prémio Renaudot, tradicionalmente atribuído ao mesmo tempo que o Goncourt, foi para Emmanuel Carrère por "Limonov", retrato de Eduard Limonov, "ídolo undergound no tempo de Brejnev, vagabundo em Nova Iorque, escritor em Paris e fundador de um partido ultranacionalista na Rússia", descreve a AFP. 

In: Público

Amor Intemporal - Espetáculo de Poesia Encenada

Este espetáculo, com estreia já no próximo dia 4 de Novembro, tem como intenção atingir o púbico jovem, fomentando o gosto pela poesia e recorrendo a um fundo musical composto por excertos de peças de compositores clássicos, bem como à envolvência de imagens e desenho de luzes que resulta numa linguagem multimédia, dita por 15 jovens actores, na sua maioria entre os 16 e os 28 anos.

A Associação Cultural Confluência foi fundada em 1995 em Constância e desde 2005 tem a sua sede em Cascais, sendo presidida pela sua fundadora, a escritora Maria Helena Torrado e pelo ator Ricardo Carriço. Dada a sua natureza, em Maio de 2011 foi reconhecido pelo Ministério da Cultura o interesse cultural do seu projeto, o qual se centra “na criação e promoção de cultura com saber, qualidade e responsabilidade”, pelo que esta associação desenvolve ações de natureza lúdica e artística nos domínios da literatura, da música, do teatro e das artes plásticas, concorrendo para a divulgação das tradições culturais portuguesas. Acreditando que uma oferta cultural de qualidade é uma mais valia para diversos setores e, sobretudo, um recurso indispensável para o espaço educativo, desde há muito tempo que esta associação contempla atividades dirigidas ao público escolar.  

É nesse contexto que se inscreve o espetáculo Amor Intemporal, cujo texto é da autoria de Maria Helena Torrado e a encenação da responsabilidade de Ricardo Carriço. Este espetáculo parte da seleção de autores de poesia portuguesa moderna e contemporânea – Florbela Espanca, David Mourão-Ferreira, Raul de Carvalho, José Carlos Ary dos Santos, José Gomes Ferreira, Helena Torrado, Eugénio de Andrade e Carlos Queirós – estrutura-se a partir de dois poemas de amor.

In: DGIDC